Ce mémoire cherche à comprendre comment la motivation opère dans le domaine de l’acquisition des langues étrangères quand l’apprentissage passe essentiellement par les manuels scolaires en classe de langue. On s’est demandé dans quelle mesure la conception de manuel scolaire pour les apprenants débutants adultes tient compte des facteurs psychologiques, cognitifs, et socioculturels qui sont censés susciter la motivation d’apprendre une langue étrangère. On a aussi examiné dans quelle mesure la conception et l’usage d’un manuel peuvent influencer la motivation des apprenants de continuer l’étude d’une langue étrangère. Cette étude répond à ces questions en employant des méthodes complémentaires qui analysent (1) la démarche didactique des auteurs d’un manuel scolaire de français langue étrangère pour les débutants adultes, Deux Mondes, (2) la composition de chapitres clé du manuel, (3) les degrés et contextes de motivation des étudiants qui utilisent le manuel, et (4) les retours de 3 enseignantes de cours de première année de français langue étrangère à l’université. Les résultats suggèrent qu’il est particulièrement important de susciter la motivation instrumentale et de développer la confiance en eux des apprenants pour freiner la démotivation croissante des étudiants débutants dans les cours de Français langue étrangère aux Etats-Unis.